Wie an allen Gesamtschulen in NRW können an unserer Schule alle schulischen Abschlüsse erreicht werden: der Hauptschulabschluss, die Fachoberschulreife und das Abitur. Bis zur Klasse 9 werden in der Regel alle Schüler*innen versetzt. Bei nicht ausreichenden Noten erhalten sie dabei in Förderkursen die Gelegenheit, ihre Defizite in einzelnen Fächern aufzuholen.

Die Nelson-Mandela-Gesamtschule ist eine Schule für alle Kinder. Hier können Schüler_innen mit unterschiedlichen Begabungen, Stärken und Schwächen miteinander arbeiten und voneinander lernen. Für den Fachunterricht bedeutet das, dass Aufgaben häufig auf unterschiedlichen Leistungsniveaus angeboten werden und verschiedene Lösungswege möglich sind.

Neben dem Fachunterricht finden Lernzeiten statt, in denen die Schüler_innen eigenverantwortlich an Aufgaben aus den Fächern arbeiten. Auch hier werden die Aufgaben in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen angeboten.

Für Schüler_innen mit Sprachschwierigkeiten findet eine zusätzliche Deutschförderung in Kleingruppen statt. So erhalten alle Schüler_innen die Chance, ihre individuellen Lücken zu schließen, ihren Wortschatz zu erweitern und ihre Deutschkenntnisse zu verbessern.

Nachmittags finden freiwillige AGs statt, wie Schulband oder Sport. Darüber hinaus gibt es in der Mittagsfreizeit unterschiedliche Angebote für Schüler_innen wie Gesellschaftsspiele, Disko, offene Sporthalle, sowie Tanz-, Musik- und Kunstangebote.

Darüber hinaus gibt es in der Mittagsfreizeit unterschiedliche Angebote für die gesamte Schülerschaft, wie Gesellschaftsspiele, Disko oder offene Sporthalle.

Es gibt drei verschiedene Normen als Basis der Leistungsbewertung:

• Sachnorm: Diese wird dargestellt durch das Curriculum mit den jeweils differenzierten Anforderungen des Faches.
• Vergleichsnorm innerhalb der Lerngruppe: Dies Norm sollte besonders in den unteren Jahrgängen eine geringe Rolle spielen.
• Individueller Lernfortschritt: Diese Norm ist wichtig, um den individuellen Lernprozess zu forcieren und spielt in den unteren Jahrgängen eine übergeordnete Rolle.

Zur Wahl stehen folgende Fächer:

• Spanisch 
• Naturwissenschaften (Biologie / Chemie / Physik)
• Arbeitslehre (Technik / Wirtschaft / Hauswirtschaftslehre)
• Darstellen und Gestalten
  Hier werden Körperausdruck und Bewegung trainiert, es wird Musik gemacht, getanzt, gemalt, fotografiert, es werden Masken gebaut, Kulissen entworfen, Texte verfasst. Im Rahmen einer Aufführung präsentieren alle Kurse jährlich die Ergebnisse
• ihrer Arbeit.

Die Schule ist in kleine, überschaubare Einheiten gegliedert, die sogenannten Jahrgangsteams. Die Parallelklassen eines Jahrgangs bilden zusammen mit dem Lehrer*innenteam eine pädagogische Einheit. Sie sind räumlich so untergebracht, dass die Schüler*innen sich über die Klasse hinaus immer wieder in ihrer Jahrgangsstufe als Großgruppe erfahren können. Schüler*innen und Lehrer*innen haben dadurch einen gemeinsamen Bereich, der überschaubar ist und in dem Verantwortung getragen werden kann.

Um den Schüler*innen einen stabilen Beziehungsrahmen zu bieten, leiten bis einschließlich der Jahrgangsstufe 10 jeweils zwei Klassenlehrer*innen gemeinsam eine Klasse. Sie sind mit möglichst vielen Stunden in ihrer Klasse tätig. Die Klassenlehrer*innen einer Jahrgangsstufe arbeiten eng zusammen und decken, bis auf wenige Ausnahmen, den gesamten Unterricht innerhalb ihrer Jahrgangsstufe ab. Sie erarbeiten gemeinsam die fachlichen Schwerpunkte, konzipieren Vergleichsarbeiten, planen gemeinsame Aktivitäten und beraten sich in fachlichen wie pädagogischen Fragen.

Die Gliederung in kleinere, überschaubare Einheiten setzt sich in den Klassen mit den Tischgruppen fort. Innerhalb dieser Kleingruppen werden Maßnahmen der inneren Differenzierung und des sozialen Lernens miteinander verbunden, hier lernen Schüler*innen effektive Arbeitsformen und die Zusammenarbeit im Team.

Im Klassenrat haben die Schüler*innen die Gelegenheit, ihre Angelegenheiten zu klären, zunächst unter Anleitung der Klassenlehrer*innen, später möglichst selbständig. Hier werden Konflikte und organisatorische Fragen in einem strukturierten Rahmen bearbeitet und dabei Toleranz, Verantwortungsbereitschaft und Kommunikationsfähigkeit gefördert.

Die Klassensprecher*innen bilden das SV-Team und werden in ihrer Arbeit von zwei gewählten SV- Verbindungslehrer*innen unterstützt. Das SV- Team gibt allen Kindern und Jugendlichen eine Stimme und vertritt ihre Interessen innerhalb und außerhalb der Schule. Ebenfalls ist es ansprechbar für die Anliegen einzelner Schüler*innen und Interessensgruppen.